從劇本到舞臺(tái)，輕松幾步搞定英語(yǔ)繪本戲劇！

由網(wǎng)絡(luò) 分享時(shí)間：2024-06-05 03:41:01 收藏本文

近年來(lái)，隨著教育戲劇理念在國(guó)內(nèi)生根發(fā)芽，英語(yǔ)繪本戲劇課程為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。但是，能否讓學(xué)生真正自主參與并且發(fā)揮創(chuàng)造力是這個(gè)課程一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)輸入教學(xué)不同，英語(yǔ)戲劇教育是學(xué)生主動(dòng)輸出的實(shí)踐。那么，如何有效地利用繪本戲劇課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)輸出，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性呢? 一個(gè)合理的戲劇課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

繪本戲劇課程設(shè)計(jì)貫穿劇本閱讀到舞臺(tái)演出的整個(gè)過(guò)程，《麗聲英語(yǔ)繪本劇》以其獨(dú)有的特色為孩子的戲劇教學(xué)提供了良好的劇本基礎(chǔ)。如何做到有效地閱讀劇本，大家可以參考小編的另一篇文章（點(diǎn)擊可查看詳情）劇本閱讀很重要，但是，更重要的是其后的戲劇排練和表演過(guò)程。老師需要認(rèn)真對(duì)待其中的每個(gè)步驟，讓學(xué)生全身心融入故事和表演。在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以結(jié)合該段時(shí)間在英語(yǔ)課程上學(xué)過(guò)的其他內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的自信心和成就感。

今天小編就以《麗聲英語(yǔ)繪本劇》為例，以三步走的形式，從第一步系統(tǒng)的課程時(shí)間安排，到第二步注重肢體和語(yǔ)言表達(dá)的排練，到最終的戲劇演出，為大家提供一個(gè)具有參考性的繪本戲劇課程設(shè)計(jì)，以此拋磚引玉。

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第一步

課時(shí)安排

一個(gè)系統(tǒng)合理的課程時(shí)間安排是前提。有兩種課時(shí)安排：1. 老師可以將英語(yǔ)戲劇作為課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，勻出英語(yǔ)課堂課時(shí)排練英語(yǔ)繪本戲劇；2. 老師也可以利用課后三點(diǎn)半的時(shí)間成立戲劇興趣班，系統(tǒng)地安排學(xué)生排練英語(yǔ)繪本戲劇。

以課堂英語(yǔ)課時(shí)為例，老師可以和學(xué)生一起，在學(xué)期開始的時(shí)候選擇一部合適的劇本，用于整個(gè)學(xué)期的排演。可以每?jī)扇軇虺鲆粋€(gè)課時(shí)，用于排練戲劇，一學(xué)期16周便會(huì)有6-8個(gè)課時(shí)，建議老師給這固定的時(shí)間命名，比如“英語(yǔ)戲劇進(jìn)行時(shí)”。一學(xué)期排練完一部完整的戲劇，最終在大家面前表演出來(lái)。

如果進(jìn)度快，可以考慮在原劇本基礎(chǔ)上添加更多的內(nèi)容，或者排練更多的戲劇。另外，并不是所有的繪本戲劇都要大張旗鼓地在舞臺(tái)上表演，在教室里的表演同樣能達(dá)到教學(xué)效果，這樣也可以節(jié)省課時(shí)。因此，一部完整的繪本戲劇所需課時(shí)，可以從兩三課時(shí)到七八課時(shí)不等。

建議老師在學(xué)期開始時(shí)列一個(gè)戲劇排練時(shí)間表，把握進(jìn)度。老師可以參考《麗聲英語(yǔ)繪本劇》編排指導(dǎo)中的課時(shí)安排，例如下圖便是第二級(jí)的編排指導(dǎo)說(shuō)明。

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第二步

排練

1. 排練次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)。因?qū)W生的接納能力及繪本的難易程度不同，排練的內(nèi)容和時(shí)間長(zhǎng)度會(huì)有區(qū)別，老師需要綜合考慮。低級(jí)別的繪本，因?yàn)楣适虑楣?jié)較簡(jiǎn)單，更多的時(shí)間會(huì)放在學(xué)生的發(fā)音和動(dòng)作表達(dá)上，需要的排練時(shí)間短。然而，高級(jí)別的繪本表演除發(fā)音和動(dòng)作表達(dá)外，還需要花時(shí)間在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和故事情節(jié)上，耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。

因高級(jí)別的劇本排練涉及更多的內(nèi)容，此部分便以《麗聲英語(yǔ)繪本劇》適合小學(xué)的高級(jí)別劇本為例，講講如何將復(fù)雜的故事情節(jié)分為小部分，多次排練。《麗聲英語(yǔ)繪本劇》高級(jí)別繪本具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)緊湊曲折，方便老師和學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行分解。建議每次排練前明確此次排練的具體任務(wù)，這樣學(xué)生會(huì)在每次排練的時(shí)候有針對(duì)性，不會(huì)對(duì)排練不知所措，也可以避免反復(fù)練習(xí)同一片段而乏味。

以第五級(jí)中的《最好的朋友》為例，繪本講的是鳥尋找最強(qiáng)大的朋友的故事。鳥為了尋找最強(qiáng)大的朋友，先后找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、山做朋友，但唯獨(dú)忽略了一開始就邀請(qǐng)自己做朋友的鼠。出乎意料的是，鼠才是最終最強(qiáng)大的朋友。這個(gè)故事環(huán)環(huán)相扣，充滿懸念，結(jié)局出人意料，內(nèi)容有趣。可以根據(jù)故事情節(jié)將其分為五個(gè)小部分，分五場(chǎng)進(jìn)行排練。

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1) 背景介紹。鼠希望和鳥成為朋友，但鳥不情愿。

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2) 太陽(yáng)。鳥認(rèn)為太陽(yáng)很強(qiáng)大，找到太陽(yáng)，但太陽(yáng)說(shuō)烏云比它更強(qiáng)大。

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3) 烏云。鳥找到烏云，但烏云說(shuō)風(fēng)比它更強(qiáng)大。

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4)風(fēng)。鳥找到風(fēng)，但風(fēng)說(shuō)山比它更強(qiáng)大。

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5)山。鳥找到山，但山說(shuō)鼠比它更強(qiáng)大。最終，鳥找鼠做朋友！

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通過(guò)這樣對(duì)故事的分解，學(xué)生更容易吸收每個(gè)片段的內(nèi)容。雖然單個(gè)情節(jié)可能看上去很簡(jiǎn)單，但是做到讓學(xué)生熟練掌握每個(gè)小情節(jié)的內(nèi)容，需要對(duì)每個(gè)情節(jié)進(jìn)行很細(xì)致的解讀，這包括了詞匯的記憶、發(fā)音、特定的肢體和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，而后兩點(diǎn)是戲劇教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.英語(yǔ)戲劇排練的重點(diǎn)是學(xué)生的肢體和語(yǔ)言表達(dá)。在繪本戲劇表演中，肢體和聲音是兩個(gè)重要的元素（參考《當(dāng)繪本遇上戲劇——教室里的小劇場(chǎng)》一書，葛琦霞著）。所以，老師需要將重點(diǎn)放在學(xué)生的肢體表達(dá)、語(yǔ)言特別是聲音的表達(dá)上。

表演過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)劇中角色的需要而靈活控制自己的身體，其中包括具體的肢體動(dòng)作和表情變化。同時(shí)，不同的角色在發(fā)音上都有自己的特點(diǎn)。排練過(guò)程中，在確保學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)對(duì)臺(tái)詞的同時(shí)，觀察學(xué)生對(duì)聲音是否有正確的把控。聲音因角色和場(chǎng)景的不同而有所區(qū)別，這體現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫、聲音大小、音調(diào)高低甚至是發(fā)音上。

以《麗聲英語(yǔ)繪本劇》第五級(jí)中的《龜兔賽跑》為例，故事中出現(xiàn)了牛、羊、狗、野兔、烏龜和母雞這些動(dòng)物。肢體動(dòng)作方面，學(xué)生需將自己想象成這些小動(dòng)物，通過(guò)換位思考，并結(jié)合自己生活中對(duì)這些動(dòng)物的觀察，努力呈現(xiàn)這些動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。特別是賽跑中野兔和烏龜?shù)牟煌瑒?dòng)作，需要學(xué)生在表演中進(jìn)行闡釋。對(duì)肢體控制的練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生更多地了解自己的身體，更可以鍛煉他們的想象和換位思考的能力。

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《龜兔賽跑》中，各角色的聲音富有特點(diǎn)，每種動(dòng)物的發(fā)音都不同。一方面，學(xué)生需要盡力表現(xiàn)出動(dòng)物個(gè)性化的聲音，特別是音色。當(dāng)然，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己生活中對(duì)這些動(dòng)物的觀察，發(fā)出符合這些動(dòng)物特點(diǎn)的聲音，這可以鍛煉學(xué)生對(duì)自己發(fā)音的控制，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和模仿打下良好的基礎(chǔ)。

另一方面，學(xué)生需要根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)控制語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出角色的性格以及在不同場(chǎng)景下的情緒。如故事中的野兔和烏龜，個(gè)性鮮明，他們說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)各不相同。野兔每次說(shuō)話，都是驕傲、自信的，因此語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是高亢的。這體現(xiàn)在野兔說(shuō)話語(yǔ)速快，臺(tái)詞多，比如 “How a race? Let’s see who can run as fast as me！”等。

但烏龜則與野兔相反。烏龜說(shuō)話速度慢，臺(tái)詞少并且多是重復(fù)的，比如“Slow and ！Slow and !”“Keep on ! Keep on !”等，由此可以看出烏龜踏實(shí)穩(wěn)重、堅(jiān)忍不拔的性格，因此語(yǔ)氣應(yīng)該是低沉而有力的。

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同時(shí)，排練中也需要關(guān)注其他小動(dòng)物的情感變化，比如故事開始時(shí)，小動(dòng)物們都看好野兔，認(rèn)為野兔會(huì)贏得比賽，但之后隨著比賽，烏龜趕超了中途偷懶睡覺(jué)的野兔，結(jié)局讓小動(dòng)物們大吃一驚。因此，在結(jié)尾時(shí)，其他動(dòng)物們說(shuō)話應(yīng)該體現(xiàn)意外、吃驚的情緒。

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學(xué)生在一開始模仿時(shí)，可能會(huì)放不開。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從容易模仿的動(dòng)物開始，比如貓叫聲和狗叫聲，然后逐漸模仿難度更大的聲音。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將這些聲音有意識(shí)地加入到臺(tái)詞中，增加趣味性的同時(shí)也鍛煉學(xué)生在表演中用角色的聲音表達(dá)故事的能力。另外，老師進(jìn)行聲音指導(dǎo)時(shí)盡量不要使用描述性語(yǔ)言，而是使用角色的聲音，讓學(xué)生反復(fù)模仿，掌握這些聲音的特點(diǎn)。

3.排練過(guò)程中道具和場(chǎng)景的安排。道具和場(chǎng)景是戲劇表演很重要的因素，準(zhǔn)備充分的道具和氛圍合適的場(chǎng)景能讓學(xué)生快速融入到故事和角色中。所以，在每次排練中，盡量讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好道具。道具可以參考《麗聲英語(yǔ)繪本劇》繪本中附有的道具清單進(jìn)行準(zhǔn)備。場(chǎng)景布置可以通過(guò)背景圖畫，有條件的話可以利用教室內(nèi)的投影儀，將背景圖畫放大，加大氛圍渲染。

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但是，不要過(guò)分看重道具服裝，以避免加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，或者花大量時(shí)間在這一方面。建議師生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的道具，甚至，使用人體搭建有趣的道具或者場(chǎng)景。

第三步

登臺(tái)演出

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的排練，表演是學(xué)生展示最終成果的機(jī)會(huì)。老師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)觀眾，見(jiàn)證孩子們的努力。如果是分成了小組，可以進(jìn)行比賽評(píng)分。老師可以依照《麗聲英語(yǔ)繪本劇》建議的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表演技能、舞臺(tái)效果、創(chuàng)新能力和其他方面進(jìn)行評(píng)分。

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當(dāng)然，最終的登臺(tái)演出只是學(xué)生進(jìn)行戲劇教育的一個(gè)小方面，正如前面所說(shuō)，不一定所有的繪本戲劇都要登臺(tái)演出，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)才是更重要的。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)繪本戲劇教學(xué)現(xiàn)在還處于初步探索階段。《麗聲英語(yǔ)繪本劇》的讀前讀后、編排指導(dǎo)等特色模塊可以為老師設(shè)計(jì)戲劇課堂提供思路并且給與引導(dǎo)。但每個(gè)劇本的細(xì)節(jié)需要老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，特別是排練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的肢體動(dòng)作和發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，這是英語(yǔ)教育的突破口，也是將英語(yǔ)閱讀轉(zhuǎn)化成戲劇表演的難點(diǎn)。通過(guò)有效的戲劇教育，老師可以引導(dǎo)孩子去探尋和發(fā)現(xiàn)更多的表達(dá)方式，這是戲劇教育獨(dú)特的魅力。

關(guān)于戲劇繪本和課程設(shè)計(jì)，推薦大家參考下面的線上培訓(xùn)微課和書單。

線上微課：如何利用教育戲劇方法進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)

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